Scuola e Famiglia complementari nell’Educazione

Le due agenzie formative principali, famiglia e scuola sono in un rapporto che è in continua trasformazione. I cambiamenti sociali e culturali di cui è stata oggetto la famiglia del XXI secolo hanno posto il sistema-scuola davan­ti ad una serie di nuovi compiti, per alcuni aspetti ad una sfida: essere in linea con i tempi tenendo però ben presenti i propri fondamenti sociali, culturali e valoriali. In passato questi due istituti fondamentali per la crescita della persona erano separati, la famiglia delegava alla scuola tutta una serie di compiti, ricono­scendone la sua autonoma autorità. Nel tempo la presenza attiva della famiglia all’interno del­la scuola è invece cresciuta, dopo che recipro­camente si è avvertita sempre più la necessita di confrontarsi e di scongiurare il rischio di autoreferenzialità. Scuola e famiglia, in unità di intenti, hanno elaborato una nuova consape­volezza del proprio ruolo e del contributo che esse sono in grado di dare alla costruzione di una comunità educante. La scuola ha bisogno di stabilire con i genitori rapporti non episodici o dettati dall’emergenza, ma costruiti dentro un progetto educativo condiviso e continuo.

Quindi parlare di rapporto scuola-famiglia significa fare riferimento ad aspetti di rela­zione, compartecipazione e collaborazione. Entrambe ricercano una “alleanza educativa” a vantaggio delle ragazze e dei ragazzi. Ci si muove su un terreno sempre più complesso, per alcuni aspetti precario, incerto e mute­vole soprattutto rispetto al quadro valoriale che continuamente, e non sempre al meglio, si “aggiorna” con la evoluzione dei tempi. Tanto più alto è il tasso di mutazione tanto più è maggiore la necessità di fidarsi recipro­camente e di fare coesione. La fiducia implica un accreditamento reciproco, perché solo tra partner credibili è possibile stringere un accordo, “aprire” un credito reciproco. Anche la Norma ha concretizzato tale reciprocità tra scuola e famiglia: nel Patto Educativo e di corresponsabilità. Questo dichiara espli­citamente l’importanza del rapporto tra genitori, studenti e operatori tutti della Istituzione Scolastica, un rapporto fina­lizzato alla condivisione dei nuclei fondanti della azione educativa. Sono realtà, scuola e famiglia, con responsabilità differenziate ma assolutamente complementari. Attori in interazione uniti dall’obiettivo del raggiun­gimento del medesimo scopo: la formazione del soggetto che sarà nella sua completezza individuo e cittadino.  

Loredana Di Cuonzo